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以教学效果为导向的“超星学习通+课堂派”在线教学模式构建
生物科学与艺术学院 杨飞飞

2020年04月23日 11:17  点击:[]

 


    一场突如其来的国情阻断了学生的回校的路,异常情势下,呼唤教育部“停车不停教、停车不停机”的呼唤,学校所有老师根据学校教务部门及学院的要求,霎时行动起来,丰厚运用各类网络资源开展在线教学。开学前,生物科学与艺术学院的杨飞飞先生积极投入到线上教学的准备工作中,并一直思考如何维护线上教学和线下教学的本色等效。资金学期,杨飞飞老师讲课《中药合成反应》学科,《中药合成反应》学科作为制药工程及药学专业的主干课程,辩论性强,情节丰富多彩,概念抽象难懂,强度很大。出于无法与学生们直接面对面交流,为了使学生更便捷进入学习状态,在综合对比了多种教学平台的劣势后,杨先生决定采取超星学习通和课堂派开展线上教学,前后指导学生在线学习,并行使多种艺术充分调动学生的读书积极性,增长学生学习之行之有效。杨先生课前使用超星平台发布课前预习内容及任务,课堂教学采取课堂派直播互动,雪后练习采用课堂派提交互评。形成了以教学效果为导向的“超星学习通+课堂派”在线教学模式

 

一、课前预习

采取超星学习通建课,在平台上上流传PPT课件,大概的名单课视频及相关学习资源,并颁发教学任务,开设相关职责点,让学生在规定时间内观看视频和课件。老师可以在平台上查看学生的预习情况,刺探学生遇到的题材,故而进行综合的学情辨析,进一步改进教学计划。穿过此平台教师可以准确的左右每位学生的读书情况,可以表现过程性评价的实证。


习通平台课程及学生预习情况监测

二、课堂直播

为了使学生有宏观的教学感受,杨飞飞老师一直采取的是课堂派直播授课,并一直开摄像头。课堂派直播有几大优点:1)同屏功能:可以将老师演示时的天幕投到学生端,让学生跟随老师的笔触进入课堂。2)互动功能:风的师资单向传授很容易让学生感到疲劳,增长缺乏课堂互动,学员很难长时间集中注意力,听课效率不高。课件互动是“课堂派”的一大优势。他可以在不转移课件原本呈现的大前提下,穿过技术手段随时插入互动环节,除一般的“互动”外,课堂派还设置了“抢答”、“提问”、“蛋幕”等多元化的互动形式,学员可以随时发送弹幕,谈起自己之题材,老师可以全方位处理课堂各类问题,使得提升教学效果。3)视频回放功能:对于课上没有掌握的知识点,学员可以课下回看录课视频,同时对知识点进行梳理,圆满课堂笔记。

 

课堂派直播互动情况及学生课堂笔记

三、雪后练习

课下可以在课堂派作业区上流传作业题目,学员提交作业后方可在线批改作业,系统会自动保存教师的批示、评说、评分,并及时反映给学生。还可直接送学生发私信,丰厚学生及时作出修改。


学员课业批改

穿过近一段日子之点上教学,杨先生体会到与俗的纯净课堂教学相比,点上教学打破了岁月和空中的限制,学员学习方法灵活多变。课前学生可以通过网络平台提前预习所学文化。课堂上,老师可以行使多种艺术进行课堂互动,增长学生学习之兴趣。雪后,学员可以回看先生的教学资源,复习巩固所学文化,使学生学习更加灵活,读书效果更好。更主要的是在线教学可以精准记录、评论学生的读书过程,得到的经过性考核数据内容详实,合理公正。对于疫情过以后的课堂教学,重组线上教学的经历,杨先生认为将传统课堂教学与线上教学有机结合,名将两边优势融为一体的花园式教学模式或许是事后教学的开拓进取趋向。

分立式教育模式

 

 

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